نص نحن وبيئتنا – مرشدي -الثالثة إعدادي

تجدون أسفله روابط تحميل درس ” نص نحن وبيئتنا ” بكتاب مرشدي في اللغة العربية، للسنة الثالثة إعدادي:

وفيما يلي ملخص الدرس

أولا: تأطير النص

1- – صاحب النص :  الدكتور يعقوب أحمد الشراح.

2 – مصدر النص : التربية البيئية ومأزق الجنس البشري، عالم الفكر.

3 – نوعية النص : مقالة تفسيرية ذات بعد سكاني.

4–  دراسة العنوان:   

• تركيبيا :   يتألف عنوان النص من ثلاث كلمات تكوّن فيما بينها مركّبا عطفيا.
• دلاليا :   يدل حرف العطف “الواو” في العنوان على علاقة بين جماعة المتكلمين “نحن” والبيئة ، وهذه العلاقة قد تكون إيجابية أو سلبية.

5 -الصورتان المرفقتان:   تجسد الصورتان وجهين من أوجه التعامل السلبي للإنسان مع بيئته؛ فالصورة الأولى توضح الأضرار الناجمة عن حريق الغابات التي يكون الإنسان- غالبا – سببا في حدوثه، وتوضح الصورة الثانية الأثر السلبي لمياه الصرف بالصحي على الأنهار والبحار.

6 – نهاية النص : ينتهي النص بطرح سؤال تشاؤمي يتعلق بإنقاذ البيئة، وهوما يدل على خطورة الوضع المرتبط بالبيئة التي لم يعد أمرها متعلقا بمجرد مشكلة قابلة للحل، وإنما بمعضلة تستعصي على العلاج، لذلك وجب الحذر وبذل الجهد في سبيل إنقاذ ما يمكن إنقاذه قبل فوات الأوان.

7. الفرضية:  انطلاقا من المؤشرات السابقة، يفترض أن يتحدث النص عن …………….

ثانيا: فهم النص

1- الإيضاح اللغوي :

– التصحر : تدهور خصوبة الأراضي الزراعية أو المراعي وتحولها إلى أراض صحراوية أو شبه صحراوية لأسباب طبيعية أو بشرية.

– استنزاف موارد الأرض : استنفاد ثروات الأرض ومؤهلاتها.

– التداعيات : الآثار المترتبة.

2- مضمون النص :

   إبراز مظاهر التعامل السلبي للإنسان مع بيئته، والتحسيس بمخاطر ذلك.

ثالثا: تحليل النص

1- الحقول الدلالية:

مظاهر التلوث	الآثار الناجمة عن التلوث
– التسمم بالأمطار الحمضية… – إلقاء النفايات الخطيرة في البحار – التلوث الكيميائي و الزراعي – النفايات النووية – استخدام المبيدات….	– الاحتباس الحراري – انتشار الأوبئة والأمراض – تغيرات في الغلاف الجوي للأرض – زيادة مهولة في مستويات غاز ثاني أكسيد الكربون – … سخونة الأرض – يرتفع مستوى سطح البحر – يتقلب المناخ…

يتبين من خلال الحقلين الدلاليين حجم المخاطر المحدقة بالوسط الذي يعيش فيه الإنسان، والتي تستوجب تدخلا عاجلا للحد منها قبل فوات الأوان.

2– إجراءات التربية البيئية وهدفها :

إجراءاتها	الهدف المتوخى منها
–  مكافحة كل أشكال الاستغلال البشع لموارد الأرض. –  وقف إساءة الإنسان لتوازن البيئة الطبيعية. –  بناء السلوك الإيجابي لتعامل  الأفراد والمؤسسات والحكومات مع مكونات البيئة…	المحافظة على البيئة وتنميتها

3– ملامح التفسير في النص:

علامات الترقيم	التفسير بالمقارنة	ألفاظ وعبارات دالة على التفسير	التضاد
– نقطنا التفسير: إعطاء تفاصيل شارحة للموضوع. – المزدوجتان: التنصيص على مصطلحات لها علاقة بالموضوع.	المقارنة بين حال البيئة في الماضي وحالها في الحاضر	وهكذا..- ومن ثم..- الشيء الذي..- كل ذلك يؤدي إلى…- كما أن …	المحافظة ≠ تدمير الحية ≠ غير الحية جودة ≠ تفسد

4 -قيم النص:

التحسيس بمشاكل البيئة ودعوة الإنسان إلى التعجيل بإيجاد حلول لها قبل فوات الأوان.

رابعا: التركيب

  بدأ الإنسان في عصرنا الراهن يستشعر الخطر المحدق ببيئته، وأخذ يعي مسؤوليته فيما وصلت إليه البيئة من تدهور .. وللتخفيف من حجم الأضرار وحدتها، عمل جاهدا في إطار هيئة الأمم المتحدة من أجل وضع برنامج للتربية البيئة للسكان في مختلف أنحاء العالم.  ورغم هذه الجهود، لم يتمكن من إيجاد حلول ناجعة وفعالة لتحسين تعامل الإنسان مع بيئته؛ فواقع الحال يثبت العكس تماما..إذ مازال الإنسان يلحق أضرارا كبيرة ببيئته تتمثل في تلويثها، واستنزاف مواردها، وكان من نتائج ذلك أن ظهرت مشاكل بيئية عديدة لم يعهدها الإنسان من قبل. لذلك يبقى السؤال المطروح : هل من منقذ لبيئتنا؟