1. أقرأ بطلاقة وأفهم فقرة في وصف خصال أقتدي بها
صحابية جليلة
أَسْمَاءُ بِنْتُ أَبِي بَكْرٍ، صَحَابِيَّةٌ جَلِيلَةٌ اعْتَنَقَتِ الْإِسْلَامَ وَهِيَ لَمْ تَزَلْ بَعْدُ فَتَاةً صَغِيرَةً، كَانَتْ أَسْمَاءُ تُحِبُّ وَالِدَهَا حُبًّا شَدِيدًا، وَتَقْتَدِي بِهِ فِي حُسْنِ خُلُقِهِ. بَادَرَتْ أَسْمَاءُ إِلَى الْإِسْلَامِ فَوْرَ اعْتِنَاقِ أَبِيهَا لَهُ، وَكَانَتْ قُدْوَةً فِي الصَّبْرِ وَالثَّبَاتِ، وَمِثالاً لِشَجَاعَةِ الْفَتَاةِ الْمُسْلِمَةِ الَّتِي تُشَارِكُ فِي بِنَاءِ الْمُجْتَمَعِ، وَقَدْ سَجَّلَتْ مَوَاقِفَ مُشْرِقَةً خِلَالَ هِجْرَةِ النَّبِيِّ ﷺ إِلَى الْمَدِينَةِ الْمُنَوَّرَةِ صُحْبَةَ أَبِيهَا.
دليل الإجابات: أسئلة الفهم والاستثمار ▾
متى أسلمت؟ وهي لم تزل بعد فتاة صغيرة.
لماذا كانت تقتدي بوالدها؟ لأنها تحبه حباً شديداً.
الصفات الخلقية: الصبر، الثبات، الشجاعة، حسن الخلق.
في ماذا شاركت؟ في بناء المجتمع.
كيف كانت مواقفها خلال الهجرة؟ مواقف مشرقة.
أوظف (ملء الفراغ): (بادر) عمر إلى الانخراط في نادي القرآن... (كانت قدوة) في الجد والانضباط... (له مواقف مشرقة) في المشاركة الفاعلة.
2. أقرأ بطلاقة وأفهم فقرة في وصف السياق المكاني لحدث سيري
في الطريق إلى المدينة المنورة
بَعْدَمَا اشْتَدَّ أَذَى قُرَيْشٍ لِلْمُسْلِمِينَ، خَرَجَ النَّبِيُّ ﷺ مُهَاجِرًا مِنْ مَكَّةَ فِي أَتِّجَاهِ الْمَدِينَةِ الْمُنَوَّرَةِ صُحْبَةَ أَبِي بَكْرٍ الصِّدِّيقِ، فَكَانَتْ أَوَّلُ مَحَطَّةٍ فِي رِحْلَتِهِمَا غَارَ ثَوْرِ الَّذِي يَقَعُ أَسْفَلَ مَكَّةَ مِنَ الْجِهَةِ الْجَنُوبِيَّةِ لِلْمَسْجِدِ الْحَرَامِ، عَلَى مَسَافَةٍ تُقَارِبُ أَرْبَعَةَ كِيلُومِتْرَاتٍ. وَقَدْ نَزَلَ فِي هَذَا الْحَدَثِ الْعَظِيمِ قَوْلُهُ تَعَالَى: ﴿ثَانِيَ اثْنَيْنِ إِذْ هُمَا فِي الْغَارِ إِذْ يَقُولُ لِصَاحِبِهِ لَا تَحْزَنْ إِنَّ اللَّهَ مَعَنَا﴾.
دليل الإجابات: أسئلة الفهم والاستثمار ▾
من هاجر مع النبي؟ أبو بكر الصديق.
إلى أين كان يتجه؟ في اتجاه المدينة المنورة.
أول محطة: غار ثور.
أين يقع غار ثور؟ أسفل مكة من الجهة الجنوبية للمسجد الحرام.
سبب الهجرة: اشتداد أذى قريش للمسلمين.
أوظف (ملء الفراغ): يبعد مسجد الحي عن منزلنا بمسافة (تقارب أربعة) كيلومترات. نصلي (في اتجاه) الكعبة المشرفة... تقع الصحراء المغربية في (الجهة الجنوبية) للمملكة المغربية.
3. أقرأ بطلاقة وأفهم فقرة تفسيرية عن ظاهرة طبيعية
الْفَيَضَانَاتُ هِيَ أَكْثَرُ أَنْوَاعِ الْكَوَارِثِ الطَّبِيعِيَّةِ شُيُوعًا. وَتَحْدُثُ نَتِيجَةَ هُطُولِ أَمْطَارٍ غَزِيرَةٍ... وَلَقَدْ كَانَ الْإِنْسَانُ قَدِيمًا يُفَسِّرُ هَذِهِ الْكَوَارِثَ الطَّبِيعِيَّةَ بِقُوَّى خَارِقَةٍ. لَكِنَّ الْإِنْسَانَ الْحَدِيثَ فَسَّرَ ذَلِكَ عِلْمِيًّا بِوُجُودِ عَوَامِلَ مُنَاخِيَّةٍ مَعْرُوفَةٍ. وَمِنْ جِهَةٍ أُخْرَى، فَإِنَّ الْفَيَضَانَاتِ تَحْدُثُ كَذَلِكَ بِسَبَبِ غِيَابِ الْإِنْذَارِ الْمُبَشِّرِ. كَمَا أَنَّهَا تَحْدُثُ نَتِيجَةَ هَشَاشَةِ الْبِنْيَةِ التَّحْتِيَّةِ، خَاصَّةً شَبَكَاتِ تَصْرِيفِ الْمِيَاهِ فِي الْمُدُنِ. وَيَنْتُجُ عَنِ الْفَيَضَانَاتِ إِتْلَافُ الْمُمْتَلَكَاتِ، وَانْتِشَارُ الْأَوْبِنَةِ، وَتَشْرِيدُ السُّكَّانِ.
دليل الإجابات: أسئلة الفهم والاستثمار ▾
الظاهرة الطبيعية: الفيضانات.
تفسير الإنسان القديم: فسرها بقوى خارقة.
مقارنة التفاسير: التفسير الأول (قوى خارقة)، التفسير الثاني (عوامل مناخية معروفة).
ماذا ينتج عنها؟ إتلاف الممتلكات، انتشار الأوبئة، وتشريد السكان.
المضمون الصحيح (هشاشة البنية): تحدث الفيضانات بسبب ضعف المرافق الأساسية مثل شبكات التطهير.
تكوين جملة تفسيرية: (الزلازل) هي (هزات أرضية مفاجئة) نتيجة (حركة الصفائح التكتونية) وتتسبب في (انهيار المباني).
4. أقرأ بطلاقة وأفهم فقرة حجاجية في التعبير عن رأي
أَصْبَحَ اسْتِعْمَالُ الْهَاتِفِ الذَّكِيِّ أَمْرًا شَائِعًا فِي حَيَاتِنَا الْيَوْمِيَّةِ، لَكِنْ هُنَاكَ أَمَاكِنُ يَجِبُ فِيهَا احْتِرَامُ الْقَوَاعِدِ. لِهَذا أَرَى أَنَّ السَّمَاحَ بِاسْتِعْمَالِ الْهَاتِفِ الذَّكِيِّ دَاخِلَ الْمَدْرَسَةِ فِكْرَةٌ غَيْرُ مُنَاسِبَةٍ، لِأَنَّهُ يُشَتِّتُ الانْتِبَاهَ أَثْنَاءَ الْحِصَصِ وَيُقَلِّلُ مِنْ تَرْكِيزِ التَّلَامِيذِ... كَثِيرٌ مِنْهُمْ يَنْشَغِلُونَ بِالْأَلْعَابِ أَوْ مَوَاقِعِ التَّوَاصُلِ بَدَلَ مُتَابَعَةِ الدَّرْسِ. كَمَا أَنَّ بَعْضَهُمْ يَسْتَعْمِلُ الْكَامِيرَا بِطَرِيقَةٍ غَيْرِ مُحْتَرَمَةٍ... الْمَدْرَسَةُ مَكَانٌ لِلتَّعَلُّمِ، وَيَجِبُ أَنْ نُحَافِظَ عَلَى هُدُوئِهَا وَاحْتِرَامِهَا.
دليل الإجابات: أسئلة الفهم والتصنيف ▾
رأي الكاتب: السماح باستعمال الهاتف داخل المدرسة فكرة غير مناسبة.
لماذا يراها غير مناسبة؟ لأنه يشتت الانتباه ويقلل من تركيز التلاميذ.
بماذا ينشغل التلاميذ؟ بالألعاب أو مواقع التواصل.
تصنيف الجمل: "أرى أن السماح..." (رأي) - "لأنه يشتت الانتباه..." (حجة) - "المدرسة مكان للتعلم..." (نتيجة/خلاصة).
رأيي الشخصي (أكمل): في نظري، استعمال الهاتف في المدرسة يمكن أن يكون مفيداً إذا (تم استخدامه في البحث العلمي تحت إشراف الأستاذ).
5. أقرأ بطلاقة وأفهم فقرة حجاجية في الدفاع عن فكرة
لَا يُمْكِنُنَا أَنْ نُنْكِرَ الْيَوْمَ أَهَمِّيَّةَ الْوَعْيِ الْإِعْلَامِيِّ عِنْدَ الشَّبَابِ، خَاصَّةً فِي زَمَنِ تَزَايَدَتْ فِيهِ الْأَخْبَارُ وَانْتَشَرَتِ الْمَعْلُومَاتُ بِسُرْعَةٍ عَبْرَ وَسَائِلِ التَّوَاصُلِ، وَقَدْ يَكُونُ كَثِيرٌ مِنْهَا زَائِفًا أَوْ غَيْرَ دَقِيقٍ. لِذَلِكَ، لَا يَنْبَغِي أَنْ نُصَدِّقَ أَوْ نُشَارِكَ أَيَّ خَبَرٍ قَبْلَ التَّأْكُدِ مِنْهُ. لَقَدْ أَضْحَى مِنَ الْهَامِّ أَنْ نَتَعَلَّمَ كَيْفَ نُفَكِّرَ بِشَكْلٍ نَقْدِيٌّ فِيمَا نَقْرَؤُهُ وَنَسْمَعُهُ، لِأَنَّ هَذَا يَحْمِينَا مِنَ التَّضْلِيلِ وَالْأَخْبَارِ الزَّائِفَةِ وَالْإِشَاعَاتِ، وَيُعَزِّزُ حَقَّنَا فِي الْحُصُولِ عَلَى الْخَبَرِ وَالْمَعْلُومَةِ الصَّحِيحَةِ.
دليل الإجابات: أسئلة الفهم والاستثمار ▾
الفكرة المدافع عنها: أهمية الوعي الإعلامي عند الشباب.
لماذا أصبح مهماً؟ لتزايد الأخبار وانتشار المعلومات بسرعة، وكثير منها زائف.
ما الذي ينبغي تجنبه؟ تصديق أو مشاركة أي خبر قبل التأكد منه.
المهارة المطلوبة: التفكير بشكل نقدي.
الفوائد: يحمينا من التضليل، ويعزز حقنا في الحصول على المعلومة الصحيحة.
أوظف (إتمام الجمل): (لَا يُمْكِنُنَا أَنْ نُنْكِرَ) أَنَّ انْتِشَارَ الْأَخْبَارِ الرَّائِفَةِ يُهَدِّدُ وَعْيَ الشَّبَابِ... تَنْتَشِرُ الْأَخْبَارُ بِكَثْرَةِ الْيَوْمَ، (وَقَدْ يَكُونُ كَثِيرٌ مِنْهَا) غَيْرُ دَقِيقِ أَوْ مُضَلَّلٍ... (لِذَلِكَ، لَا يَنْبَغِي أَنْ) نصدق كل ما نقرأ.
6. أنجز نشاطا توليفيا
تُعَدُّ هِجْرَةُ الْأَدْمِغَةِ مِنْ أَبْرَزِ الْمُشْكِلَاتِ الَّتِي تُوَاجِهُ الدُّوَلَ النَّامِيَةَ، إِذْ تُغَادِرُ الْكَفَاءَاتُ الْعِلْمِيَّةُ وَالْفِكْرِيَّةُ بَحْثًا عَنْ بِيئَةٍ تُقَدِّرُ إِمْكَانَاتِهِمْ وَتَفْتَحُ أَمَامَهُمْ آفَاقَ التَّطَوُّرِ. وَأَنَا أَرَى أَنَّ هَذِهِ الظَّاهِرَةَ سَلْبِيَّةٌ غَايَةَ السَّلْبِيَّةِ، لِأَنَّهَا تَحْرِمُ أَوْطَانَهُمْ مِنْ فُرَصٍ حَقِيقِيَّةٍ لِلتَّقَدُّمِ. وَمِنَ الْمُؤْسِفِ أَنَّ غِيَابَ الدَّعْمِ الْحُكُومِيِّ، وَضَعْفَ الْحَوَافِزِ، وَسُوءَ الْأَوْضَاعِ الِاقْتِصَادِيَّةِ تَدْفَعُ الْكَثِيرَ مِنَ الْعُقُولِ لِلْهِجْرَةِ. لِذَلِكَ، لَا بُدَّ مِنْ خَلْقِ بِيئَةٍ مُحَفِّزَةٍ لِلْبَحْثِ الْعِلْمِيِّ، وَتَحْقِيقِ الْعَدَالَةِ الْمِهْنِيَّةِ، وَتَقْدِيرِ الْكَفَاءَاتِ مَحَلِّيًّا، حَتَّى يَشْعُرَ أَصْحَابُ الْعُقُولِ بِالِانْتِمَاءِ وَالرَّغْبَةِ فِي الْعَطَاءِ دَاخِلَ أَوْطَانِهِمْ.
دليل الإجابات: أسئلة الفهم والاستثمار ▾
المشكلة التي تعالجها الفقرة: هجرة الأدمغة والكفاءات.
لماذا تغادر الكفاءات أوطانها؟ بحثاً عن بيئة تقدر إمكاناتهم وتفتح أمامهم آفاق التطور.
موقف الكاتب: يرى أن هذه الظاهرة سلبية غاية السلبية لأنها تحرم الأوطان من فرص التقدم.
الأسباب التي تدفع العقول للهجرة: غياب الدعم الحكومي، ضعف الحوافز، وسوء الأوضاع الاقتصادية.
الحلول المقترحة: خلق بيئة محفزة للبحث العلمي، تحقيق العدالة المهنية، وتقدير الكفاءات محلياً.
العنوان المقترح: نزيف العقول / هجرة الأدمغة: الأسباب والحلول.
إنتاج جملة حجاجية على غرار النموذج: وأنا أرى أن (ظاهرة التنمر المدرسي) سلبية غاية السلبية، لأنها (تدمر نفسية المتعلم وتحرمه من حقه في بيئة تعليمية آمنة).